Draf minit mesyuarat Panitia BM

SEKOLAH KEBANGSAAN TASEK PERMAI
68000 AMPANG,SELANGOR DARUL EHSAN

MINIT MESYUARAT PANITIA BAHASA MALAYSIA KALI KEDUA 2009

TARIKH : 22 JUN 2009
HARI : Isnin
MASA : 1.10 petang
TEMPAT : Bilik Peperiksaan

Kehadiran :

1. En.Hamidon Abu Bakar (Ketua Panitia)
2. En.Mohd Tarmidze Abu Bakar (Setiausaha)
3. En.Mohd Azelan Ibrahim
4. En.Israq Affendy Ramli
5. En.Idris Ahmad Suhaimi
6. Pn.Rafidah Idris
7. Pn.Hasiah Derani
8. Pn.Siti Aminah Mat
9. Cik Mazlina Mohamud

Tidak Hadir :
1. Pn.Nik Zubaidah bt Nik Mustafa ( kursus)
2. Pn.Azmin Budiati bt Arshad ( ke PPD )

1.0 Ucapan alu-aluan En.Hamidon Abu Bakar,Ketua Panitia Bahasa Malaysia.
1.1 En.Hamidon mengucapkan ribuan terima kasih kepada semua guru-guru Bahasa
Malaysia yang memberikan kerjasama untuk menghadiri mesyuarat panitia.
1.2 Beliau memaklumkan objektif utama mesyuarat pada hari ini ialah untuk
menjalankan ‘post mortem’ peperiksaan Semester Satu yang lepas.

2.0 Analisis Peperiksaan Semester Satu 2009
2.1 En.Hamidon telah membentangkan analisis peperiksaan semester satu

telah dijalankan pada sebelum cuti semester yang lalu. (Lihat Lampiran)

3.0 Analisis Kekuatan,Kelemahan dan Tindakan Susulan
3.1 Cik Mazlina selaku guru mata pelajaran Tahun Satu telah menyatakan bahawa
sejumlah 61.43% ( 43/70 ) murid Tahun Satu telah gagal dalam Bahasa
Malaysia Kertas 1. Manakala untuk Kertas 2 pula sejumlah 30% orang
murid telah mendapat Gred D dan E. Beliau menyatakan situasi ini berlaku adalah

kerana murid – murid tidak biasa dengan soalan berbentuk objektif.
Ini menurut beliau, murid-murid tidak didedahkan dengan bentuk soalan objektif

kerana sewaktu Ujian Fasa 1 bentuk soalannya adalah subjektif. Ini
membuatkan murid keliru semasa menduduki peperiksaan tersebut. Faktor
seterusnya pula adalah kerana aras soalan yang terlalu tinggi dan tidak mencapai tahap

murid-murid kita. Lagipun menurut Cik Mazlina,ada juga
soalan yang tidak mengikuti sukatan pelajaran di dalam Tahun 2.
Untuk mengatasi masalah tersebut,beliau menjelaskan akan mengadakan
Perbincangan bersama seorang lagi guru mata pelajaran untuk Tahun 1 iaitu Pn.Nik

Zubaidah.Beliau juga mensasarkan peratus lulus untuk Kertas 1 ialah 60% manakala

untuk Kertas 2 pula adalah sebanyak 80%.
3.2 Pn.Rafidah juga menjelaskan perkara yang sama iaitu murid Tahun 2 juga
Menghadapi masalah dengan soalan objektif. Beliau turut menjelaskan yang
Murid Tahun 2 keliru dengan jawapan yang diberikan dan tidak tahu untuk
memilihnya. Hasilnya Tahun 2 mencatat 60.98% (50/82) murid yang lulus
untuk Kertas 1 manakala 39.02% pula gagal dengan mendapat gred D dan E.
Kertas 2 pula menurut beliau pula adalah disebabkan oleh kegagalan murid
untuk menguasai kemahiran 2M. Sebanyak 28% (23/82) murid dalam Tahun 2 yang

gagal dalam Kertas 2.
Antara langkah yang telah dan akan dijalankan ialah dengan mempelbagaikan
latihan dalam bentuk soalan objektif dan menjalankan aktiviti pemulihan dan
pengayaan.
Pn.Rafidah meletakkan sasaran sebanyak 70% untuk murid lulus bagi Kertas 1
dan sebanyak 80% bagi Kertas 2.
3.3 Tahun 3 pula mengikut En.Idrid,selain mengalami kekeliruan dalam soalan
berbentuk objektif,factor utama yang menyebabkan 26% (17/63) orang
murid gagal dalam Kertas 1 dan 34% (22/63) orang murid gagal dalam
Kertas 2 adalah disebabkan oleh kerana murid-murid tidak dapat menguasai
kemahiran 2M.
Sebagai jalan penyelesaian,beliau mencadangkan agar aplikasi ICT digunakan
dalam proses pengajaran dan pembelajaran sewaktu menjalankan kelas
pemulihan untuk murid yang bermasalah dalam kemahiran 2M.
Sasaran beliau untuk murid lulus dalam Kertas 1 ialah 78% manakala untuk
Kertas 2 pula sebanyak 70%.
3.4 Tahun 4 pula mencatakan 80% (68/85) orang murid yang lulus untuk Kertas1.
Menurut Pn.Hasiah selaku guru mata pelajaran,ini adalah disebabkan oleh kerana
murid-murid tahun 4 didedahkan dengan kaedah latih tubi soalan objektif yang

dilakukan. Ini adalah tindakan susulan selepas menyedari kelemahan murid dalam

Ujian Fasa 1 sebelum ini. Kelas 4 Utarid menjadi penyumbang besar menyebabkan

peratus lulus tinggi.
Kertas 2 pula mencatatkan 51.76% (44/85) murid yang lulus. Ini adalah disebabkan oleh

29 orang murid PROTIM yang termasuk dalam 41 (48.24%) orang murid yang gagal

untuk Kertas 2.
Sebagai langkah untuk mengatasi masalah tersebut,guru mata pelajaran akan

mengadakan bengkel penulisan yang akan dianjurkan oleh panitia khusus untuk tahun 4.
Sasaran lulus untuk tahun 4 adalah sebanyak 90% untuk Kertas 1 dan 65% untuk

Kertas 2.

3.5 Tahun 5 pula mencatatkan 67.42% (60/88) orang murid yang lulus untuk
Kertas 1 manakala bagi Kertas 2 adalah sebanyak 56.82% (50/89) orang murid yang

lulus. Faktor murid tidak dapat menguasai 2M dan murid PROTIM juga menjadikan

peratusan murid gagal dalam kedua-dua kertas. Untuk mengatasi masalah ini dan

membantu murid yang gagal,mereka akan diberi latih tubi dan aktiviti pemulihan yang

seiring dengan tahap pemikiran mereka.
Sasaran untuk Kertas 1 adalah sebanyak 75% dan Kertas 2 pula 70%.
3.6 En.Azelan menjelaskan bahawa aras solan yang terlalu tinggi menyebabkan
yang lulus untuk Kertas 1 hanyalah 71.28% (67/94). Kertas 2 pula mencatatkan 77.66%

(73/94) peratus murid lulus. Antara faktor yang membuatkan murid gagal dalam Kertas 2

ini ialah kerana tidak memahami kehendak soalan dan menurut En.Azelan lagi,murid

tidak dapat mengesan nilai-nilai murni yang terdapat dalam petikan untuk menjawab

Bahagian C. Antara aktiviti yang telah dan akan dijalankan untuk membantu

meningkatkan peratus kelulusan murid Tahun 6 ialah dengan mengadakan aktiviti pada

setiap pagi,membeli akhbar DIDIK dan membuat pertukaran soalan dengan negeri-negeri

lain. En.Azelan juga menjelaskan akan memberikan tumpuan keepada Bahagian A dan

Bahagian C untuk membantu murid mendapat lebih markah.
Beliau mensasarkan sebanyak 80% murid untuk lulus dalam Kertas 1 dan sebanyak 85%

murid untuk lulus dalam Kertas 2.
4.0 Hal-hal Lain.
4.1 En.Hamidon menjelaskan tarikh bengkel penulisan tersebut akan dibincangkan
kemudian.
4.2 Beliau juga mengingatkan guru-guru supaya tidak lupa untuk sentiasa
menjalankan ujian PLBS.

Mesyuarat ditangguhkan pada pukul 2.05 petang.



Disediakan oleh :

.........................
(MOHD TARMIDZE ABU BAKAR)
Setiausaha Panitia,
Bahasa Malaysia,SKTP.

Cerita Cikgu

Menjadi seorang cikgu sebenarnya memerlukan daya tahan yang kuat. Macam berat je,bunyinya. Tugas cikgu ni bukan sahaja kena memikirkan tugas kat dalam kelas je,tapi sebenarnya banyak tugas-tugas yang boleh dianggap sampingan yang perlu diberikan keutamaan.
Kenapa aku ingin membicarakan tentang tugas cikgu ni? Maklumlah,sampai sekarang masih kedengaran suara-suara sumbang yang berminat menyentuh tentang profesion keguruan ini. Bukan apa,kadang-kadang budaya kat sekolah adalah berbeza. Budaya kat sekolah adalah berbeza kerana guru-guru yang mengajar di sesebuah sekolah adalah berbeza potensinya. Mungkin ada guru-guru yang boleh dianggap berjaya kerana kaedah yang digunapakai sewaktu proses pengajaran dan pembelajaran berkesan terhadap anak muridnya. Mungkin kaedah tersebut tidak boleh digunakan di sekolah lain yang mungkin murid-muridnya memerlukan kaedah yang lain. Budaya kerja di setiap sekolah juga berbeza. Macam di sekolah aku,mesyuarat selepas waktu persekolahan adalah perkara biasa. Setakat bermesyurat sampai pukul 4,5 petang sudah dianggap biasa sangat sehinggakan aku akan menjadi serba salah sekiranya dapat pulang awal. Hahahaha...
Sebenarnya di mana-mana pun semuanya sama tetapi bergantung kepada corak pengurusannya. Sesebuah organisasi akan terbentuk melalui kebijaksaan ketua untuk merencanakan perjalanan sesebuah organisasi yang diterajuinya. Masing-masing mempunyai perancangan mereka sendiri. Selalunya kita mudah untuk menuding jari kepada orang lain atas ketidakpuasan hati yang kita rasai sedangkan kita tidak pernah cuba untuk menyalahkan diri kita sendiri atas apa yang berlaku. Bukanlah aku menyuruh untuk menyalahkan diri sendiri pula,cuma sesekali cuba kita tempatkan diri kita dalam keadaan orang lain. Adakah itu tindakan yang akan kita ambil? Bukanlah suatu perkara yang senang untuk memuaskan hati semua pihak. Pengurusan pun perlulah bijak untuk merasai apa yang sepatutnya. Kadang-kala bertolak ansur adalah satu langkah yang bijak. Seseorang yang hebat peribadinya akan dinilai melalui tindakannya yang akan mencerminkan ketinggian ilmunya. Sekiranya kita tidak berilmu tetapi berusaha untuk menunjukkan yang kita berilmu tanpa mahu mengakui yang kita tidak berilmu maka akan terserlahlah kebodohannya. Betul tak?

SELAMAT HARI BAPA

SELAMAT HARI BAPA UNTUK SEMUA BAPA-BAPA DI MALAYSIA.

HARGAILAH BAPA ANDA SEMENTARA MEREKA MASIH ADA DI DUNIA INI BERSAMA KITA SEMUA.PENGORBANAN MEREKA TIADA NILAINYA...AL-FATIHAH UNTUK ABAH TERSAYANG. JASA ABAH TETAP DALAM HATI INI. SELAMAT HARI BAPA INI JUGA UNTUK ABAH KAT TAMPIN.

Kebun part 1

rendah je tu...macam letak je kan?tapi tak gugur lagi tu.


Buah durian yang masih berada di atas pokok



banyaknya...bila nak gugur ni...

jangan tak percaya...rendah je ni. siap boleh pegang.

nampak tak adik wani tu?

Balik Tampin

Minggu ini aku balik ke Tampin. Minggu lepas pun dah balik. Minggu lepas balik sempat juga pergi ke kebun mama. Banyak betul buah-buahannya.Durian,manggis dan rambutan banyak yang menjadi.
Minggu ni kami sempat juga pergi ke kebun mama lagi. Adam dengan adik Wani pada minggu lepas begitu seronok dapat memetik buah-buahan. Kami sempat la juga membawa pulang sedikit buah durian ke Ampang. Dapatlah diberikan kepada jiran-jiran dan kawan-kawan. Aku macam biasalah,bukan suka sangat pun. Makan ala kadar je,macam ambil syarat la. Tu yang family belah mama bising-bising sebab susah sangat nak ajak aku pergi kebun. Hahaha...betul,aku memang tak suka pergi ke kebun.
Minggu ni aku sempat juga la panjat pokok manggis dan memetik buah-buah manggis yang banyak sangat masak di atas pokok. Dan jangan terkejut,mama juga sempat memanjat pokok manggis lantaran tidak sabar melihat buah manggis yang kehitaman memenuhi pokok tersebut. Tapi rendah aje pokoknya. Kalau tinggi,aku pun tidak membenarkannya. Hihihi...

Hari pertama selepas cuti

Ahhhhh.....malasnya. Bukan apapun sebenarnya tetapi selalunya apabila bercuti panjang,inilah yang berlaku. Apabila dah sampai sekolah,terpandang je bangunan sekolah,murid-murid dan juga rakan sekerja,perasaan itu akan hilanglah. Sebenarnya,beban tangggungjawab yang dipikul seorang guru amatlah berat. Ye lah...masa depan seorang insan atau manusia akan dicorakkan oleh guru. Bunyi macam hebatkan?
Faktor guru sebenarnya memainkan peranan yang penting dalam membentuk pemikiran murid-murid. Murid-murid perlu dirangsang supaya mereka dapat berfikir ke arah yang sepatutnya. Mereka ini perlu dibimbing untuk menentukan hala tuju arah pemikiran yang dapat membantu mereka dalam menghadapi tanggungjawab sebagai seorang pelajar. Apa yang berlaku kini mereka seolah-olah sudah diprogram untuk menerima apa sahaja keputusan yang telah dibuat. Seolah-olah tidak tahu untuk membuat keputusan. Ini mungkin pengalaman aku semasa mengajar di sini hampir sepuluh tahun.
Mereka ini juga terlalu dimanjakan. Aku rasakan satu cabaran yang besar untuk aku memantapkan tahap disiplin yang tinggi dalam diri mereka. Aku bertanggungjawab untuk membentuk disiplin mereka kerana itulah tanggungjawab aku sebagai guru disiplin. Aku pernah berjumpa beberapa orang bekas anak murid yang mengatakan bahawa mereka tidak akan melupakan 'kegarangan' aku sewaktu mereka masih menjadi warga SK Tasek Permai dahulu. Apabila aku bertanya kenapa,mereka menjelaskan bahawa aku berjaya membuatkan mereka sedar kesalahan yang dilakukan dahulu. Mereka sedar yang tindakan aku suatu ketika dulu adalah akibat daripada kesalahan mereka melanggar disiplin atau peraturan sekolah. Ambil masa juga ya untuk mereka menyedarinya...
Masalah disiplin di sekolah ini tidaklah begitu serius. Disiplin di sini masih dalam kawalan dan murid-murid masih lagi tahu batas-batas mereka. Cuma mereka ini perlu dibentuk dengan sebaik mungkin. Mungkin 'kegarangan' aku tidak begitu sesuai sekarang kerana tahap penerimaan murid-murid adalah berbeza. Ada sesetengah murid yang perlu menggunakan kaedah psikologi yang memerlukan kita berlembut dengan mereka. Ini kerana murid-murid aku mempunyai latar belakang yang berbeza. Kebanyakan ibu bapa mereka merupakan buruh dan mempunyai status penduduk tetap. Ibu bapa mereka ini ramai yang berasal dari Indonesia. Ini merupakan suatu cabaran yang cukup besar bagi guru-guru di sini untuk membentuk mereka ini ke arah kecemerlangan.
Namun demikian,sekolah aku pernah mengecapi kegemilangan dalam bidang ko-kurikulum terutamanya olahraga. Cuma dalam bidang akademik, kami masih dalam peringkat sederhana tetapi tidaklah terlau teruk. Biasalah,dalam bidang akaedemik memang merupakan satu cabaran kepada mana-mana insititusi pun. Lebih-lebih lagi kepada kanak-kanak yang masih belum tahu tentang kepentingan pelajaran yang berkualiti pada masa kini. Faktor persekitaran juga memainkan peranan yang penting dalam membentuk sahsiah keperibadian yang tinggi kepada murid-murid ini. Sekiranya mereka ini diberikan pendedahan yang sewajarnya oleh guru-guru,ibu bapa dan masyarakat maka tidak mustahil mereka ini dapat menimba ilmu dengan lebih cemerlang. Jadi setiap individu wajar bekerjasama dalam usaha untuk memastikan anak-anak murid aku berjaya dalam akademik dan ko-kurikulum,tidak dilupakan juga dalam membentuk disiplin dan sahsiah mereka.
Mungkin ada yang mengatakan beban kami tidak begitu berat sekarang ini. Ada yang mengatakan bahawa kami hanya mengejar ganjaran semata-mata. Tetapi jangan lupa kerana kami,guru-guru adalah suami,isteri,ayah,ibu kepada ahli keluarga kami. Kami juga ada tanggungjawab yang sama macam apa yang ibu bapa harapkan kepada anak-anak mereka. Tidak ada seorang guru pun yang mahukan anak murid mereka gagal dalam peperiksaan,lebih-lebih lagi menghadapi KEGAGALAN dalam kehidupan mereka. Aku sudah semestinya berbangga sekiranya anak murid aku berjaya dalam hidup mereka dan perasaan kecewa mestilah menyelubungi sekiranya mengetahui ada anak murid aku yang kecundang dalam persaingan kehidupan ini. Renungkanlah...